非连续性教育思想视域下幼儿园挫折教育策略研究  

Kindergarten Frustration Education Strategies from the Perspective of Discontinuous Education Thoughts

作　　者：姜晓 胥兴春[1] JIANG Xiao;XU Xingchun

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《江苏第二师范学院学报》2020年第2期45-48,共4页Journal of Jiangsu Second Normal University

基　　金：重庆市社会科学规划项目“依托儿童之家的婴幼儿社区托育公共服务体系研究”(项目编号:2019YBJJ103)。

摘　　要：当前幼教界对挫折教育的概念界定与方式方法处于简单的经验总结阶段,缺乏科学的理论依据与实践指导。基于博尔诺夫非连续性教育思想的相关概念,提出以"遭遇"为幼儿挫折教育的重要途径;以"危机"为幼儿挫折教育的重要契机;以"告诫"为幼儿挫折教育的重要方式;以"唤醒"为幼儿挫折教育的重要支撑,为幼儿教育工作者有效实施挫折教育提供理论依据。

关 键 词：非连续性教育 挫折教育 抗挫力 博尔诺夫 

分 类 号：G611[文化科学—学前教育学]