巧设实验主线 凸显有效建构——“实验:探究碰撞中的不变量”评优课回眸  

作　　者：曹会[1] 张飞[1] 

机构地区：[1]江苏省外国语学校

出　　处：《中学物理教学参考》2013年第10期10-13,共4页Teaching Reference of Middle School Physics

摘　　要：科学探究的本质特征是探究者对未知领域进行认知的一种有效认识和实践方式．科学探究和知识的建构应该是一个统一体的外显性和内隐性的两个侧面，外显性的探究教学活动应是为有效的知识建构服务的．如何凸显探究教学的这一功能，以实验为主线对“探究一建构”教学模式进行了一次尝试．

关 键 词：物理实验 科学探究 探究碰撞中的不变量 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]