走向电化教育(教育技术)思想史研究——兼论电化教育(教育技术)研究的分类  

作　　者：赵厚福[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教育技术学院,甘肃兰州730070

出　　处：《电化教育研究》2013年第11期17-23,共7页E-education Research

摘　　要：电化教育现象可以分为实践和理论两种形式。电化教育实践宏观层面上包括电化教育事业、产业和专业,微观层面上指电化教育活动。电化教育研究根据其对象的不同分为对实践的研究和对理论的研究。对实践的研究又分为对具体问题的研究和对实践整体的研究,后者又可以从哲学、史学和比较研究等三个纬度进行。而对电化教育理论的研究也可以从这三个纬度区分为狭义的元研究、思想史研究和思想比较研究。在所有的电化教育研究中,比较研究和思想史研究还比较欠缺,应当予以关注。特别是我国的电化教育在近百年的发展历程中积累了大量的思想财富,需要进行系统整理和归纳,这可以完善电化教育的理论研究,特别是拓展和深化史学研究。电化教育思想史主要以文献和口述史料为依据,通过定量和定性分析,来探寻思想演变的脉络和原因,可以为当前的学科建设提供借鉴。

关 键 词：电化教育 教育技术 研究分类 思想史研究 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]