渗透数学思想 经历“操作—明晰”过程——“代数式的值”教学设计与反思  

作　　者：李贺[1] 

机构地区：[1]江苏省徐州高级中学

出　　处：《中学数学教学》2013年第5期12-15,共4页

基　　金：教育部人文社科规划基金课题“少教多学模式研究”(批准号:11YJA880035)

摘　　要：以“代数式的值”一则内容的教学设计为线索，阐释了先经历再明晰的数学思想教学设计策略：通过板块式结构进行课前预设，通过对话式思考促进课中生成，通过诊断式感悟强化课后反思．

关 键 词：学思想 教学设计 预设 生成 反思 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]