卓越数学教师培养标准的构建与实施  

作　　者：季燕萍[1] 刘金林[1] 

机构地区：[1]扬州大学数学科学学院,江苏扬州225009

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2013年第10期30-32,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：江苏省"十二五"高等学校重点专业建设(数学类;序号305)的阶段性研究成果

摘　　要：适应课程改革形势的需要、培养优质数学教师,需要制定卓越数学教师培养标准。卓越数学教师培养标准包含职业道德和人文修养、专业知识、教学能力、创新意识与初步的数学教学科研能力、协作沟通与组织管理能力五个模块以及14个二级指标和45个三级指标。培养卓越数学教师,应优化专业课程结构体系,实行学习、见习、研习、实习一体化机制,运用案例开展研究性教学,使培养的师范生能满足中小学校对高质量数学教师的需求。

关 键 词：卓越数学教师 培养标准 师范生 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]