反例在《线性代数》教学中的运用  

作　　者：潘大勇[1] 

机构地区：[1]长江大学信息与数学学院,湖北荆州434023

出　　处：《长江大学学报（自科版）（上旬）》2013年第9期132-133,共2页JOURNAL OF YANGTZE UNIVERSITY (NATURAL SCIENCE EDITION) SCI ＆ ENG

基　　金：长江大学精品课程建设项目(2012年)

摘　　要：《线性代数》中的概念十分抽象。为了加深对《线性代数》的概念理解,结合反例,从不同角度阐明概念的实质,呈现概念的正反例证让学生进行辨别判断。教学中适当引入反例,既能增强学生理解概念的准确性、深刻性、灵活性和批判性,又能培养学生的探究精神、提高抽象思维能力和创新意识。

关 键 词：《线性代数》 反例 概念 

分 类 号：N4[自然科学总论]