潘大勇

作品数：9被引量：9H指数：2
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供职机构：长江大学信息与数学学院更多>>
发文主题：教学措施课程教学教学探讨《线性代数》教学更多>>
发文领域：文化科学自然科学总论理学更多>>
发文期刊：《湖北工业职业技术学院学报》《汉江师范学院学报》《科教文汇》《教育信息化论坛》更多>>
所获基金：湖北省教育厅科学技术研究项目湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
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高校工会在青年教师成长成才中的作用研究
《教育信息化论坛》2018年第4期53-54,共2页潘大勇 吕一兵 成庭荣 卜富清 
长江大学 2017 年工会、教代会工作专项研究课题
高校青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,占有相当大的比重,是学校教学、科研的中坚力量。研究青年教师成长成才过程中碰到的主要压力和产生的原因,探讨工会组织如何发挥自身作用以及采取相应措施帮助青年教师成长成才,是提高教学水...
关键词：高校工会 青年教师 成长成才 
数学文化和大学生通识教育
《汉江师范学院学报》2017年第6期88-90,共3页潘大勇 何先平 成庭荣 
长江大学“2015年研究性教学示范课程”(长大校发﹝2015﹞168号)项目
通识教育的精髓就是广博地涉猎各个领域的文化知识,培养丰富的思想和知识体系.数学文化是由数学传统和数学本身组成.作为通识教育的数学文化旨在传播数学的思想、精神和方法,重在提高学生的人文素质和科学素质.
关键词：通识教育 数学文化 通识教育教学 
线性代数教学中的应用意识培养被引量：3
《湖北工业职业技术学院学报》2016年第6期77-80,共4页潘大勇 
长江大学教研项目"数学师范专业面向新课标职业技能的培养"(JY2013025)
线性代数在自然科学、社会科学、工程技术等领域发挥着愈来愈重要的作用。一直以来线性代数教学大多以传授基本理论知识为主,教学中理论联系实际相对薄弱。本文结合实例,论述了在线性代数课程教学中渗透应用意识、培养创新能力的方法。
关键词：线性代数 应用意识 教学实例 
大学师范生国培顶岗教育实习教学探讨被引量：1
《科教文汇》2016年第3期35-36,共2页成庭荣 潘大勇 何先平 
长江大学教研项目(JY2013025)
"国培计划"中顶岗实习最大特点是师范实习生以全职教师的身份进行各项教育、教学活动,实习分散并且实习时间长。顶岗实习提高了师范生教学理论与实践相结合的能力,提高了师范生的独立生活、工作能力和综合素质,提高了师范生的教学技能,...
关键词：国培计划 顶岗实习 教学成效 反思 
当代师范生的综合职业素养被引量：2
《科教文汇》2015年第21期158-159,188,共3页潘大勇 成庭荣 何先平 
湖北省教育厅2013-2015教育科研项目B2013281;长江大学教研项目JY2013025
师范生的职业素养内涵十分丰富,师德师品素养、专业知识素养、职业技能素养、科学文化素养等方面应该是核心职业素养,并在此基础上形成师范生的综合职业素养。师范生职业素养的培养要结合所学专业,全方位设计、多角度实施,强化针对性和...
关键词：师德师品素养 专业知识素养 职业技能素养 科学文化素养 综合职业素养 
基于专科起点“高等数学”课程教学探讨被引量：1
《湖北工业职业技术学院学报》2015年第2期85-87,共3页潘大勇 
湖北省教育厅科研项目"几类多元统计分析方法的改进及其在经济发展评价中的应用(B2013281);长江大学教研项目"数学师范专业面向新课标职业技能的培养"(JY2013025)
本文阐述了基于专科起点"高等数学"课程教学过程中出现的一些问题,提出通过精心组织课堂教学,抓好知识的衔接和过渡、激发学生兴趣和培养良好的学习习惯、创设新颖的课堂教学情境和教学方法、融入多媒体辅助教学等措施加以改进。
关键词：高等数学 课程教学 教学措施 
《线性代数》教学中学生创新意识和创新精神的培养被引量：1
《长江大学学报（自科版）（上旬）》2014年第9期112-114,共3页潘大勇 陈忠 
湖北省教育厅科研项目(B2013281);湖北省教育厅教学研究项目(2011230);长江大学精品课程建设项目(2012);长江大学教学研究项目(JY2012015)
《线性代数》教学过程中,在传授基础知识、基本方法和基本技能的同时,培养学生的创新意识和创新精神也是教学的重要内容。就《线性代数》教学中创新意识和创新精神的培养进行了初步探讨:《线性代数》教学中,在新旧知识的衔接处、在探究...
关键词：《线性代数》 创新意识 创新精神 
反例在《线性代数》教学中的运用
《长江大学学报（自科版）（上旬）》2013年第9期132-133,共2页潘大勇 
长江大学精品课程建设项目(2012年)
《线性代数》中的概念十分抽象。为了加深对《线性代数》的概念理解,结合反例,从不同角度阐明概念的实质,呈现概念的正反例证让学生进行辨别判断。教学中适当引入反例,既能增强学生理解概念的准确性、深刻性、灵活性和批判性,又能培养...
关键词：《线性代数》 反例 概念 
《概率论与数理统计》课程教学改革探讨被引量：1
《长江大学学报（自科版）（上旬）》2012年第8期174-175,共2页潘大勇 何先平 成庭荣 
长江大学精品课程建设项目
针对《概率论与数理统计》课程教学过程中存在的问题,提出了相应措施,即激发学生兴趣、精心组织课堂教学和加强实践创新能力的培养,并在教学实践中收到实效。
关键词：概率论与数理统计 课程教学 教学措施 
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