基于双重代码理论的英语习语教学模式实验研究  

作　　者：唐玲[1] 徐景亮[2] 

机构地区：[1]江苏理工学院外国语学院英语系,江苏常州213001 [2]江苏理工学院国际合作与交流处,江苏常州213001

出　　处：《英语教师》2013年第10期47-53,61,共8页English Teachers

基　　金：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目"英语习语的语义建构理论及其应用研究"(编号:2012SJB740008)的阶段性研究成果之一

摘　　要：本研究进行了基于双重代码理论的两种英语习语教学模式实验,即语言代码教学模式以及语言加意象代码教学模式实验,以验证不同代码教学模式对习语学习与记忆的影响。实验结果发现:语言加意象的双重代码教学模式比单独的语言代码教学模式更能促进习语(尤其是模糊习语)的短时和长时记忆;习语隐喻含义的意象代码比字面意义的意象代码更能促进习语理解和记忆效果;学习者主动产生的心理意象比被动提供的心理意象更能促进习语加工和理解。研究结果支持了双重代码理论,证实了该理论适用于英语习语教学,并且强调了英语词汇习得过程中意象代码教学的重要性。

关 键 词：双重代码理论 习语教学模式 习语理解与记忆 词汇学习 

分 类 号：H319[语言文字—英语]