高职院校工学互助教学团队的“自组织”特征及培育  

作　　者：杨善江[1] 

机构地区：[1]常州纺织服装职业技术学院

出　　处：《中国成人教育》2013年第18期68-71,共4页China Adult Education

基　　金：2011年中国高等教育学会专项课题(编号:2011HYZXZX005;主持人:杨善江);江苏省高校优秀中青年教师和校长境外研修计划资助(文号:苏教师[2011]34号)

摘　　要：教学团队是提高师资队伍水平和人才培养质量的重要途径。高职院校教学团队具有自组织的开放性、远离平衡态、非线性相互作用和涨落四大特性。建立多元高效的"工学互动组合教学团队",创造有利条件促进自组织团队向有序和高级状态演化,构建多元化教学团队运行机制是高职院校教学团队建设的可行性路径。

关 键 词：高职教育 教学团队 双师型 自组织理论 

分 类 号：G712.4[文化科学—职业技术教育学]