我国地理课程与地理教学关系的演变及其研究重心的转变——我国地理教学论发展30年:1978-2007年  

作　　者：张胜前[1] 

机构地区：[1]广西师范学院资源与环境科学学院,广西南宁530001

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2013年第11期9-11,30,共4页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

摘　　要：从1978年到2007年,我国出版了代表地理教学论发展水平的诸多著作,呈现出"大课程观"的研究趋势。在课程研究方面,呈现出从知识本位走向能力本位的课程研究价值转变,从学科课程走向综合课程的课程研究类型转变,从经验设计走向理性设计的课程研究方法转变的特点;在教学研究方面,呈现出在研究领域上从综合走向细化,在研究范式上从文本走向田野,在研究重心上从教师走向学生。这些变化体现了我国地理教学论在不断发展。地理教学论的发展一方面有利于更好地指导一线地理教育改革,另一方面也有利于更好地推动我国地理教学论的发展。

关 键 词：30年 地理教学论 地理课程 地理教学 演变 转变 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]