地理教学论

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相关机构：重庆师范大学西南大学内蒙古师范大学陕西师范大学更多>>
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高师地理教师教育课程“一核四翼”师范生培养模式创新与实践——以“地理教学论”课程为例
《地理教学》2024年第17期11-17,共7页户清丽 郑文凯 
陕西师范大学2023年校级综合教改重点项目“基于学习成果增值评价的地理师范生培养质量提升策略构建与实践”(项目编号:23JG04);陕西师范大学领航人才培养计划(项目编号:LHRCCX23159)的阶段性研究成果。
当前高师地理教师教育课程存在翻转课堂教学效果不理想、地理教学论教材内容滞后于中学地理新课程教学、教学方式与当前基础教育改革理念相脱节、师范生培养质量缺乏合理的发展性评价机制等育人困境。本文提出的“一核四翼”教学模式聚...
关键词：地理教师教育 “一核四翼” 培养模式 地理教学论 
地理教师教育课程思政元素挖掘与实施路向——以“地理教学论”为例
《地理教育》2024年第4期76-80,共5页冯馨莹 胡蓉 
重庆市高等教育教学改革研究项目“课程思政高质量建设体系:逻辑框架与推进策略”(232020)。
地理教师教育课程思政对地理职前教师的职业道德和专业素养的养成与提高具有至关重要的作用,但目前地理教师教育课程思政建设存在联而不通、浅而不深、分而不合等问题。本文从教师职业道德规范和社会责任意识培养、地理教育情怀养成和...
关键词：教师教育课程 地理课程思政 思政元素 
高中地理教学中融入时事新闻的意义和策略被引量：2
《中学地理教学参考》2023年第22期I0007-I0007,共1页张雷 
新课程改革要求学生学习对生活有用的地理,这就要求教师在授课时,要多借助生活中的案例,引导学生通过学习解决生活中的实际问题。时事新闻能够拓宽学生的视野,为教学提供鲜活的材料,对高中地理教学的发展具有重要作用。周申立、王佑汉...
关键词：时事新闻 高中地理教学 课程改革要求 中学地理课程 周申 地理教学论 现代化教学方法 意义和策略 
基于SWOT模型的高师院校地理教学论课程教学现状分析与对策研究
《地理教育》2023年第7期76-79,共4页吕灿 廖伟业 
广西高校教学改革重点项目“‘师范性’和‘学术性’融合的‘地理教学论’课程评价体系构建与实践路径”(2021JGZ136)。
高师院校作为培育教师队伍的主要阵地,在培养创新型师范人才的过程中发挥着不可忽视的作用。基于SWOT模型,探讨地理教学论课程教学现状及存在的问题,基于当前的教师发展机遇与挑战,立足于教师专业标准的教师素能要求,提出促进地理科学...
关键词：SWOT模型 高师院校 中学教学 地理教学论 
地理教师教育课程ACD智慧教学模式构建被引量：1
《地理教育》2022年第1期71-74,共4页胡蓉 倪亚 
重庆市高等教育教学改革研究项目“立地成人--地理学科课程思政建设的实践探索”(203262);西南大学研究生课程思政建设项目(SWUYJS212005)。
地理教师教育课程是培养地理教育人才的关键课程,但传统教学模式无法满足新时代卓越地理教师队伍的建设诉求。本文以智慧教学理念为指引,从课前、课中、课后三个阶段,基于主动学习(Active Learning)、共同体学习(Community Learning)、...
关键词：地理教学论 教师教育课程 智慧教学模式 
基于“卓越教师”教学技能培养的地理教学论课程群建设实践探索被引量：1
《大学（教学与教育）》2021年第10期36-38,共3页杨蓉 常虹 
宁夏2019高等教育教学改革与研究实践项目:“基于教学技能培养的地理教学论课程改革与课程群建设实践探索”;宁夏大学2020校级项目“导演式教学法在教学中的应用”(项目编号:NXDXJG202029);宁夏大学“课程思政”示范课程建设项目“地理教学论”。
我国基础教育改革的稳步推进,对当前中小学从事基础教育的地理教师提出了新的要求,要求中小学地理教师应具有适应新时代的教学理念、掌握更扎实的教学技能,为此,高等地理师范专业教学改革的重点应聚焦到重视教学技能培养上。“地理教学...
关键词：教学技能 地理教学论 课程群 卓越教师 
项目式翻转课堂教学过程设计与实施——以地理教学论“地理教学目标设计”教学为例被引量：11
《地理教学》2019年第5期16-19,7,共5页户清丽 陈宁 
陕西师范大学2017年度校级教学改革研究项目"基于卓越教师培养的项目式翻转课堂改革研究与实践"(项目编号:17JG30)的阶段性成果
地理教学论将"基于项目式学习"和"支架式教学"的理论和实践引入翻转课堂,构建了项目式翻转课堂教学模式。该模式以项目主题对课程内容进行情境化重构,并对翻转课堂"网上自学"和"课堂探学"学习时空进行了学习进阶和行动支架设计,以解决...
关键词：项目式翻转课堂 项目学习 学习进阶 行动支架 地理教学论 
地理教育硕士的“地理教学论”课程体系的构建被引量：1
《教育教学论坛》2018年第4期235-236,共2页赵锦慧 郁车金子 曲艺 付雅 龙杰 
湖北大学研究生教研项目<基于地理学特点和地理思维方式的地理教学论及案例库建设>资助
地理教学研究的学科特色是建立在地理学特点和地理思维方式的基础之上的,"地理教学论"研究应保持自身的学科特色。在构建以"教学设计"为核心的"地理教学论"课程体系的基础上,进一步明确课程目标,理清教学思路,以培养高素质的创新型中学...
关键词：地理教学设计 地理思维方式 课程体系 
新课程改革背景下地理师范生技能性课程体系的构建被引量：2
《中学地理教学参考》2016年第20期14-16,共3页胡红兵 曹新光 詹玉兰 
湖北省教育科学规划项目(2011B278);黄冈师范学院教学研究项目(2012CE07)、黄冈师范学院人文社科项目(2013021903)的研究成果
新课改以来,地理课程在课程功能、课程内容、课程实施、课程评价等方面都发生了重大变革,不仅对地理教师提出了更高的要求,而且对地理师范生教育提出了更高的要求。教学任务能否完成,教育目的能否达到,不仅取决于施教者是否掌握了扎实...
关键词：地理师范生 地理教学论 专业教学技能 地理教师 地理课堂教学 课程体系 新课程改革 技能性 教师礼仪 
地理教学论视角中的地理课堂教学设计研究
《中学政史地（教学指导）》2016年第1期36-37,共2页刘喜洋 
近几年来，随着新课程改革的不断推进，传统地理教学存在的问题日益明显，教学目标的偏差、教学方式的僵化、教学资源的匮乏、教学体系的散乱阻碍了地理学科的发展。本文针对当前地理教学存在的问题，提出了相应的改革措施。
关键词：地理课堂 教学设计 教学论 新课程改革 地理教学 教学目标 教学方式 教学资源 
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