地理师范生

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基于学科核心素养的地理师范生关键能力及其培养
《中学地理教学参考》2025年第5期48-53,共6页许树辉 
韶关学院第二十五批教育教学改革项目“基于学科核心素养的地理师范生关键能力及其培养(SYJY20241009)”;韶关学院UGS协同培养教育教学改革研究项目“新高考改革背景下高中地理教师专业发展研究”(韶学院[2019]233号);校级质量工程项目“新开设课程‘中学地理课程标准与教材分析’”(韶学院[2022]54号)、“人文地理学课程教研室”(韶学院办[2021]46号)。
基于地理学发展和地理学科独特育人功能,对学科核心素养导向下的地理教师关键能力进行了梳理,认为与地理核心素养相匹配的地理教师必备的关键能力应包括育人能力、认知能力、思维能力、研究能力、实践能力和教学能力六个方面,结合“新...
关键词：核心素养 关键能力 地理师范生 
地方高校地理师范生课堂教学技能培养策略
《西部素质教育》2025年第1期107-110,共4页丁晋利 穆艳华 
郑州师范学院教师教育课程改革研究一般项目(编号:76)。
文章首先概述了地方高校地理师范生课堂教学技能基本情况,然后论述了地方高校地理师范生课堂教学技能存在的问题,最后提出了地方高校地理师范生课堂教学技能培养策略,包括加强师范生课堂教学基本功训练,提高其课堂教学组织技能;优化课...
关键词：地理师范生 课堂教学技能 地方高校 
专业认证背景下地方院校地理师范生的学科素养提升研究
《喀什大学学报》2024年第6期111-116,共6页朱海彬 纳麦提·托合提 陈艳桃 阿依尼格尔·亚力坤 古丽格娜·哈力木拉提 
2023年度喀什大学教研教改课题“专业认证背景下地理师范生的学科核心素养提升研究(KJDY2304)”的阶段性成果.
学科素养培养是深化教育改革、落实立德树人根本目标的基本依据.随着教育部在全国高等学校中开展三级师范专业认证,师范生的培养质量,特别是学科知识、能力和素养在认证过程中变得越来越重要.基于教育部师范认证大背景,探讨了师范专业...
关键词：专业认证 师范生 学科素养 地理学科 
专业认证背景下高校与高中地理课程衔接研究——以地貌学为例
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第12期205-208,共4页徐万玲 邹煜 
延边大学教育科学规划课题“一般课题,基于师范专业认证的地理科学专业课程体系整体优化研究”;项目编号(GJ2023010)。
师范生的质量直接影响着基础教育的发展水平。随着师范类专业认证工作在全国高校的渐深推广,对于即将步入工作岗位的师范生也提出了更高要求。而高校如何利用好与高中课程之间的关联,培养出适合时代发展需要的师范生也成为了新的挑战。...
关键词：专业认证 地理课程衔接 地貌学 地理师范生 
地理师范生综合类教学技能竞赛的亮点打造和训练策略——基于-“田家炳杯”地理教育硕士教学技能大赛参赛个例的分析
《地理教育》2024年第12期70-75,共6页李云帆 周兴华 曾鑫 范青青 
重庆市研究生教育教学改革研究重点项目“基于协同发展的成渝双城教育硕士联合培养模式的研究——以学科教学(地理)为例”(YJG222021);重庆市教育科学规划课题“协同发展视域下成渝两地基础教育资源共享机制的研究”(K22YG205138);四川师范大学2021年校级教改项目“中学地理教育实习校地合作深化建设”(XJ20211222)。
当前,教学技能竞赛对地理师范生获得专业成长、检验专业能力的重要性日益凸显,但众多地理师范生对教学技能竞赛仍存在许多困惑,部分师范院校在师范生技能竞赛的培训上也面临诸多难题。本文基于首届“田家炳杯”全国全日制专业学位学科教...
关键词：综合类教学技能竞赛 地理师范生 训练策略 
基于OBE理念的地理师范生课堂教学技能评价指标体系的建构
《绵阳师范学院学报》2024年第11期119-124,共6页蒋溢 胡蓉 
四川省教师教育研究中心项目“基于OBE教育理念的师范生地理课堂教学技能训练模式研究”(TER2020-030).
基于OBE教育理念的师范生课堂教学技能评价指标体系,结合基础教育课程改革中核心素养的不同水平层次,将地理课堂教学技能从时间维度分为教学准备、教学过程和教学结束三个阶段共22个指标,每个指标划分为三个水平层次.该指标体系为地理...
关键词：OBE教育理念 课堂教学技能 评价指标 水平层次 
高等师范学校“环境科学概论”课程改革探究
《环境教育》2024年第11期28-31,共4页谢梦醒 
江苏高校哲学社会科学研究一般项目“乡村振兴视域下定向师范生生态文明素养培育路径与实践研究”(2023SJYB0480);“环境科学概论课程思政示范课程”(740701/013)。
本文总结归纳了高师“环境科学概论”课程与高中地理课程存在的衔接性问题,建议强化衔接意识、构建衔接知识体系、重视课程内容革新、改变教学模式、重视实践教学、改革课程考核方式,旨在助力高师地理科学师范生提升自身素质,更好地胜...
关键词：高等师范学校 中学地理教学 生态文明教育 环境科学概论 地理师范生 地理学科 生态文明素养 衔接性 
地理教育领域的新质生产力
《中学地理教学参考》2024年第30期1-1,21,共2页雷鸣 
图书是传承人类文明的工具,是编辑和作者共同书写的历史;期刊是特定方向的连续出版物,有稳定的编辑队伍和读者群体。期刊的刊首语,是每期的前瞻性和引领性短文。《中学地理教学参考》(以下简称《中地参》)每期刊出一篇刊首语,或谈学科...
关键词：刊首语 读者群体 文章字数 教师专业发展 地理素养 连续出版物 地理师范生 特定方向 
文科综合二十载 引领方向促成长
《中学地理教学参考》2024年第28期1-1,31,共2页张海涛 
文科综合能力测试——无数考生和教师展示能力与才华的“舞台”,迄今已走过二十余载。二十多年来,纵使“舞台”不断升级,“舞者”年年更替,文科综合能力测试试题高站位、大格局、强引领、促革新的初心始终未改,为一代又一代地理追梦人...
关键词：教研员 文科综合 高站位 地理师范生 践行者 追梦人 促成长 引领方向 
地理师范生创新创业能力培养模式研究
《创新教育研究》2024年第9期265-270,共6页张云云 李新发 
在“双创时代”背景下,高校不断加强大学生创新创业教育,为建设创新型国家培养高素质创新型人才。文章以地理师范生为例,浅析了师范生创新创业能力培养的意义和创新创业教学存在的问题,并从增强创新意识、完善课程体系、丰富课程内容、...
关键词：创新创业能力 地理 师范生 培养模式 
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