课程改革要求

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基于深度学习的小学数学说理课堂教学探析
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第3期3-4,共2页陶金芹 
小学数学教学重视教师对教学深度的延伸,追求更高质量、更高效率的课程活动,深度学习理念符合这一课程改革要求的教育理念。将深度学习融入小学数学说理教学中,能有效拓展说理课堂的深度,助力学生深层次把握数学说理技能。基于此,本文...
关键词：深度学习 小学数学 教学深度 更高质量 有效策略 课程改革要求 学习理念 课程品质 
信息技术与高中历史学科融合设计的策略研究
《天津教育》2025年第4期39-41,共3页刘海燕 
在科技高速发展的社会背景下,人才的竞争愈发激烈,教育教学迎来了新的发展机遇,也面临着多重挑战与困境。当前,核心素养作为深化我国课程改革的重要路径,是打造教育强国、培养新型人才的重要路径。身为教育教学者,我们需要不断树立创新...
关键词：核心素养 教学困境 教育强国 课程改革要求 信息技术 实证科学 融合设计 育人价值 
圆桌论坛
《年轻人(D版)(班主任)》2025年第2期9-12,共4页黄斌 刘亚雄 刘翠鸿 张好 
长沙麓山国际实验小学自建校以来,历任校长都将阅读视为学校发展、学生发展的关键。基于这样的校园文化底蕴和新课程改革要求,学校开始推行全学科阅读,并围绕全学科阅读进行了从课程到课堂、从阅读到学习的全方位顶层设计。
关键词：课程改革要求 顶层设计 实验小学 圆桌论坛 学科阅读 校长 全方位 文化底蕴 
基于项目式学习的小学语文整本书阅读教学策略
《天津教育》2025年第1期56-58,共3页杨秀丽 
福建省晋江市基础教育课程教学研究立项课题项目“基于语文核心素养导向的整本书阅读语文学习任务群的教学实践研究”(项目编号:JG1452-080)研究成果。
项目式学习作为一种以核心素养培养为目标、将学生置于教学活动中心的开放式和项目导向式教学方法,极大促进了学生全面成长。整本书阅读教学不仅响应了新课程改革要求,也成为语文教师在各教育阶段关注的核心任务,是巩固学生语文基础、...
关键词：项目式学习 整本书阅读 小学语文 课程改革要求 团队协作能力 自我管理能力 关键路径 实践操作 
良好的教学“跟踪”是教学质量的有效保障
《师道(教研)》2025年第1期69-70,共2页尹岳 
一、基于新课程改革要求的教学“跟踪”“教”与“学”方式的转变在近10年内一直都是教育界最热门的改革话题。新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。从改革的任务来看,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,改革的核心任务便...
关键词：师生交往 课程改革要求 教学质量 新课程改革 方式的转变 为了学生的发展 互动过程 有效保障 
打造特色课程,探索育人模式创新
《留学》2025年第2期72-72,共1页刘松 
近年来,合肥市伦先小学把握义务教育课程改革要求,在落实国家课程的基础上,以黄梅戏艺术和跆拳道运动为基础,打造“梅·道辉映”特色项目和特色课程,积极探索育人方式变革的校本化实践,聚力培育健体、明德、增智、育美、怡情、创艺的时...
关键词：时代新人 特色课程 课程改革要求 育人方式 育人模式 黄梅戏艺术 义务教育 跆拳道运动 
核心素养导向下的小学语文儿童诗阅读教学
《小学阅读指南（导学版）》2024年第12期21-23,共3页苏红 
诗词文化在我国具有悠久的历史和深厚的艺术底蕴,诗歌更具有鲜明的文化气息。学生在幼儿园时期就接触了古诗词文学,这已经成为儿童启蒙教育中非常重要的一个环节。儿童诗在内容和形式上比较生动活泼、短小精练,更加容易被小学阶段的学...
关键词：小学语文 语言表达能力 核心素养 朗读训练 内容和形式 课程改革要求 儿童诗 阅读教学 
心理健康教育与小学语文教学融合策略研究
《成长》2024年第19期193-195,共3页王万彩 
在培养学生的心理素质时,心理健康教育是强有力的抓手,对促进学生的全面发展大有裨益。也正是因为如此,新课程改革要求将心理健康教育放在重要位置上,并与学科教学结合起来,形成合力。小学语文教学一直与心理健康教育之间有着紧密的联...
关键词：心理健康教育 立德树人 小学语文教学 课程改革要求 融合策略 心理素质 学科教学 学生的全面发展 
基于学生质疑能力培养的小学数学教学要领分析
《数学大世界（下旬）》2024年第7期83-85,共3页宣住红 
新课程改革要求教师格外重视学生素质的提升,并且着重锻炼学生的创新能力,让学生能够产生独特的思考。而具备良好的质疑能力,是学生创新的基本前提。唯有大胆质疑,学生才会主动寻找学习中存在的一些漏洞,进而及时调整自身的学习计划,并...
关键词：大胆质疑 培养习惯 课程改革要求 小学数学教学 质疑能力 创设活动 教学活动 积极强化 
小学语文课程中的多元智能教学策略
《山西教育（教学版）》2024年第6期51-52,共2页黄淑青 
多元智能理论是美国心理学家霍华德·加德纳于20世纪80年代提出的,该理论将智能分为语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、自我认知、自然等多个类型,强调每个人在不同智能类型上都有独特的优势。这一理论的提出为教育领域带来...
关键词：小学语文课程 多元智能理论 课程改革要求 数学逻辑 以学生为中心 多元智能教学 自我认知 教学方法 
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