从多元知识视角谈谈数学学习的“懂而不会”  

作　　者：沈恒[1] 

机构地区：[1]浙江省湖州市第二中学

出　　处：《数学通讯（教师阅读）》2013年第10期6-8,共3页Bulletin of Mathematics

摘　　要：数学学习的“懂而不会”是高中学生学习数学的一种较普遍的现状，近年来有不少文献对这一现状做出了分析．文从学生学习过程的视角对“懂而不会”现象进行了分析，认为学生学习程序性知识具有不同的境界，“懂”是学生学习的一个基本境界，而“会”是一个更高的境界，从认知维度教学目标、

关 键 词：数学学习 元知识 程序性知识 中学生 学习过程 教学目标 

分 类 号：O1-4[理学—数学]