影响英语专业学生语音学习的情感因素调查分析及对策  

作　　者：向香宇 彭宁红[1] 袁冬林[1] 吴志英[1] 

机构地区：[1]湖南科技学院外语系,湖南永州425199

出　　处：《湖南科技学院学报》2013年第12期165-167,共3页Journal of Hunan University of Science and Engineering

基　　金：2012年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目成果(湘教通[2012]402号390)

摘　　要：文章以192名2012级英语专业学生为对象,对动机、兴趣、自信、焦虑及语音自我概念五个情感因素对语音学习的影响进行了调查与分析。研究结果表明:影响英语专业学生语音学习的主要情感因素是语音自我概念、自信和焦虑,大多数学生语音自我概念低下、缺乏自信,三分之一的学生课堂焦虑重。动机和兴趣这两个情感因素总体上对语音学习起到了积极的作用,但大多数学生课余不愿花更多的时间和精力练习语音语调,语音学习的自主性不强。针对发现的问题,提出了相应的对策。

关 键 词：情感因素 英语专业学生 语音学习 影响 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]