及时反馈让课堂闪现灵性——浅议“小班化”背景下初三英语课堂教学中的及时反馈  

作　　者：周颖[1,2] 

机构地区：[1]南京市南湖第二中学 [2]华中师范大学

出　　处：《考试周刊》2013年第79期85-86,共2页

摘　　要：通过对“小班化”背景下初三英语课堂教学中及时反馈的原则、时机，获取信息的途径，反馈的方式的研究，表明“小班化”背景下初三英语课堂教学中及时反馈应遵循动态激励、个性适时、差异分层的原则，反馈信息的获取应源于课堂观察、课堂讨论、课堂问答、课堂练习四个途径，采用自我反馈、生生反馈和教师反馈三种方式，实现增强英语学习的信心、融洽师生关系、提高课堂效率的目标。

关 键 词：小班化 英语课堂教学 及时反馈 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]