教师学习《义务教育数学课程标准(2011年版)》水平调查——以四川省为例  

作　　者：蒲大勇 杜娟娟 张远菲 

机构地区：[1]四川省南充市嘉陵区教育科学研究室,四川南充637905 [2]四川省南充市行知小学,四川南充637500 [3]四川省成都市武侯区龙江路教育集团龙祥路分校,四川成都610041

出　　处：《教育导刊（上半月）》2013年第12期29-33,共5页Journal of Educational Development

基　　金：2012年度四川省中小学教学名师专项课题项目"义务教育数学课程标准的适切性研究"(编号:川教函〔2012〕901号)的阶段性研究成果之一

摘　　要：对146名义务教育数学教师的水平测试表明,数学教师学习《义务教育数学课程标准(2011年版)》的水平偏低。调查发现,培训机构培训存在覆盖面不广、系统性不强、针对性不足、实效性不高等问题,学校的培训存在重视程度不够、形式单一、解读缺乏深度、考核评价缺失等问题,教师存在认识偏差、对课程标准与教材的关系缺乏了解、浮躁心理等问题。建议教师要重视课程标准的研读,各级培训机构和学校要加强对课程标准的解读、解析。

关 键 词：数学教师 课程标准 学习水平 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]