高职英语专业学生口语焦虑现状的调查与对策研究  

作　　者：高迟[1] 

机构地区：[1]信阳职业技术学院应用外国语学院,河南信阳464000

出　　处：《教育教学论坛》2014年第4期187-189,共3页Education And Teaching Forum

基　　金：河南省信阳职业技术学院青年基金项目(2013QN04)

摘　　要：本文采用以FLCAS外语课堂焦虑量表为基础改编的英语口语焦虑调查问卷、个人访谈和口语测试来探索高职英语专业学生口语焦虑和英语成绩之间的关系。通过运用现代化统计方法(SPSS)对高职英语专业学生的外语焦虑程度进行了测量,发现学生口语焦虑没有明显的性别差异,外语焦虑与口语成绩呈现明显负相关,焦虑程度对学生口语的影响十分显著,即焦虑程度越高,其口语成绩就越低。口语焦虑是由一系列因素引起的,比如负评价、自尊、教师的授课方式等。教师在教学过程中必须了解学生口语焦虑的成因,从而采取有效的教学策略来降低焦虑对口语成绩的负面影响,提高学生的英语口语水平。

关 键 词：高职高专 英语口语焦虑 教学策略 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]