一种有效设计问题的策略:“问题连续体”  

作　　者：付煜[1] 

机构地区：[1]广西贺州学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2013年第11期18-21,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金："广西高等学校优秀人才资助计划"项目(项目编号:桂教人才0836)的研究成果之一

摘　　要：新课程改革比较关注学生在课堂上活动的时间，因此，课堂教学由于活动的增加而不断活跃甚至热闹起来。其表现形式很多，其中突出的有类似游戏或类似电视娱乐节目之类的课，而更为普遍的现象是老师们为了避免传统的“满堂灌”（其实不乏精彩讲授之课）之嫌而实施的“满堂问”。“满”带有“极端”、“强加”、“过分”之意，主要表现为问得过于频繁，从上课到下课问个不休。学生的回答也很热闹，看似课堂师生互动热烈积极，实则收效甚微。对于这一现象，

关 键 词：“问题连续体” 设计问题 电视娱乐节目 课堂师生互动 课堂教学 新课程改革 主要表现 满堂灌 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]