教师内隐知识的情境判断测验  

作　　者：余宏[1] 李莉[2] 

机构地区：[1]佳木斯市第一中学,黑龙江佳木斯154003 [2]佳木斯大学教育科学学院,黑龙江佳木斯154007

出　　处：《佳木斯大学社会科学学报》2013年第6期142-145,共4页Journal of Social Science of Jiamusi University

基　　金：佳木斯大学教学研究项目:"高校教师内隐知识的结构与外显教育管理策略关系的研究"(JYC2011-011)

摘　　要：在学校教育、教学过程、师生交流过程中都存在着大量的内隐知识。内隐知识的存在有利于教师解决具有时间限制或突然发生的复杂情境问题的解决,在这类问题解决的过程中能够体现出教师的智慧与教育的艺术性。教师的内隐知识往往是以一定结构存在的。本研究选取213名教师样本,使用自编情境判断性测验,通过情境选择、项目分析确定教师内隐知识问卷。得到教师的内隐知识的结构具有四个维度:个体维度、个体间维度、组织维度与情境维度。总量表与分量表信度分别为:.936、.801、.843、.833、.804,具有较高的可信度。四个维度包含9个子维度即责难批评、间接批评、任务处理;协商解决、延迟推脱;组织压力、组织管理;情境忽视、情境处理。因此,教师的内隐知识是一个二阶两因素模型。

关 键 词：教师 内隐知识 情绪判断性测验 

分 类 号：G449[哲学宗教—心理学]