内隐知识

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新商科背景下人力资源管理“三位一体”教学模式创新被引量：2
《高教学刊》2024年第24期79-82,86,共5页王胜桥 
上海市教育科学规划研究项目“面向高质量发展的应用型新商科人才培养模式研究”(C2023200)。
新商科背景下,人力资源管理课程应注重教学内容、教学方法、教学手段创新。强化“知识传授-能力培养-价值引领”三位一体教学模式,注重结构性知识交叉更新和时代性知识的动态补充;运用信息新技术融通校内校外实验实践教学场景全过程,强...
关键词：新商科 人力资源管理 “三位一体”教学模式 内隐知识 课程思政 
指向科学思维培养的大气压强教学逻辑优化被引量：1
《中学物理教学参考》2023年第31期1-7,共7页任少铎 
针对当前初中阶段大气压强一节教学中存在的“重活动、轻思维”现象,在剖析学生的认知水平和思维盲区的基础上,对当前教学逻辑进行优化,提出了多种角度辨析,促进科学论证;显化内隐知识,建构物理模型;搭建思维支架,强化科学推理;审视经...
关键词：科学思维 大气压强 内隐知识 
论教师的知识转化力被引量：10
《中国教育学刊》2023年第3期79-84,共6页张志泉 陈振华 
江苏省教育科学规划重点项目“市域统筹下城乡基础教育教师队伍一体化建设研究”(项目编号:B/2022/01/40)研究成果。
知识是主客体间或主体间及主体自身各要素间相互作用过程中所获取或生成的信息。知识的获取、加工与运用过程也是主体发展的过程,而主体发展的质量怎样与主体知识转化程度相关。在教育场域,作为以知识为介质促进学生发展的教师,其知识...
关键词：知识转化力 内隐知识 外显知识 智慧水平 
中学生个体差异与二语内隐知识的关系研究
《英语教师》2023年第1期38-44,共7页周璇 
2021年扬州大学教改课题“师范生实践教学UGSI联动协同机制实践与创新”(项目编号:YZUJX2021-D9)的阶段性成果。
阐述内隐知识、外显知识、学习动机、认知风格、自我效能感等的内涵及相关研究。以江苏省扬州市某高级中学高三3个班158名学生为调查对象,采用问卷调查法对其学习起始年龄、学习动机、认知风格和自我效能感等因素与二语内隐知识的关系...
关键词：个体差异 第二语言 内隐知识 学习动机 认知风格 自我效能感 
个体差异因素与二语内隐知识的关系研究被引量：9
《现代外语》2020年第3期377-388,共12页张润晗 陈亚平 
发展内隐知识是语言学习的终极目标,但对于哪些因素影响内隐知识发展的研究还多集中于对外显和内隐教学效果的比较。本研究从学习者角度出发考察我国英语学习者二语起始年龄、语言分析能力、学习动机及学习信念与二语内隐知识的关系。...
关键词：起始年龄 语言分析能力 学习信念 学习动机 二语内隐知识 
提高教师水平与内隐外显知识转化的关系被引量：2
《林区教学》2019年第11期34-36,共3页刘玥彤 
近年来内隐知识的作用越来越被人重视,内隐知识潜移默化地指导着人们的生活与学习。但是内隐知识的特点决定其传播与交流具有一定难度。那么,怎样才能使隐性知识有效转化、传播就是一个值得讨论的问题。内隐知识需要与外显知识紧密结合...
关键词：内隐知识 外显知识 知识转化 
此处“无声”胜“有声”——浅谈初中数学教学中缄默知识的传递
《数学教学通讯》2019年第14期38-39,51,共3页薛峰 
知识与智慧是在无声无息的积累中生成的,在初中数学教学过程中,我们需要借助知识与技能的循序渐进,达成润物细无声的效果,达到此时无声胜有声的效果.
关键词：初中数学 缄默知识 内隐知识 
如何学习内隐知识
《财新周刊》2018年第42期10-11,共2页柳白猿 
什么是内隐知识？一个销售人员，不会在你刚进入商场时就开始行动，会等你转了一圈之后，面带笑容上前问你需要什么帮助，然后顺势挖掘你为谁买东西、买来做什么、预算有多少。之后步步为营，打消你每一个疑虑，让你痛快刷卡。
关键词：内隐知识 学习 销售人员 刷卡 
内隐知识具有抽象性吗?——来自内隐序列学习迁移的证据被引量：5
《心理学报》2018年第9期965-974,共10页戴惠 朱传林 刘电芝 
国家自然科学基金(31271084);江苏高校哲学社会科学研究项目(2017SJBFDY366);江苏省高校辅导员工作研究会专项(16FYHYB030)
内隐知识是否具有抽象和概括性,已有研究有着不同的争议,而迁移是检验习得知识是否具有抽象性的有效手段。探索RSI从0 ms至1000 ms中5种条件下内隐序列学习的迁移差异,并试图证实随着RSI的变化,迁移发生从无到有的变化,以迁移来证明内...
关键词：内隐知识 序列学习 迁移 RSI 边缘意识 
基于知识传递规律的高校第二课堂有效教学研究被引量：2
《开封教育学院学报》2018年第6期115-117,共3页叶永玲 
国家社会科学基金项目成果(项目编号:16BGL047)
为实现高校第二课堂内隐知识增值与有效教学,根据知识传递规律和美日等国家第二课堂的经验,需要构建第二课堂有效教学与双赢运作体系,包括确立第二课堂双赢运作理念、完善第二课堂二元评价体系、构建第二课堂有效运作载体。
关键词：知识传递规律 第二课堂 有效教学 内隐知识 
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