外显知识

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在经验的获得与发展中提升素养——“圆的认识”教学片断与思考
《小学数学教育》2024年第18期49-51,共3页曹爱梅 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题《指向素养发展的小学数学“反思建构”能力培养研究》(课题编号:C-c/2021/02/70)的阶段性研究成果之一
数学的基本思想和基本活动经验是潜藏于数学的外显知识深层的隐性知识,对学生核心素养的提升有着外显知识无法替代的作用。作为“四基”之一的基本活动经验是指在教学目标指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性...
关键词：基本活动经验 数学思考 提升素养 学生核心素养 隐性知识 外显知识 数学素养 圆的认识 
论教师的知识转化力被引量：10
《中国教育学刊》2023年第3期79-84,共6页张志泉 陈振华 
江苏省教育科学规划重点项目“市域统筹下城乡基础教育教师队伍一体化建设研究”(项目编号:B/2022/01/40)研究成果。
知识是主客体间或主体间及主体自身各要素间相互作用过程中所获取或生成的信息。知识的获取、加工与运用过程也是主体发展的过程,而主体发展的质量怎样与主体知识转化程度相关。在教育场域,作为以知识为介质促进学生发展的教师,其知识...
关键词：知识转化力 内隐知识 外显知识 智慧水平 
初中历史隐性知识教学研究综述
《山东教育》2021年第24期39-40,共2页董健 
20世纪50年代,英国化学家、思想家波兰尼提出“隐性知识”的概念。他将知识分为“内隐”和“外显”两种形式,外显知识是指可以用言语、文字或符号表达的知识,而缄默知识则指那些无法言传或表达不清楚的知识。而历史学科的隐性知识指的...
关键词：中学历史教学 初中历史 历史课本 缄默知识 隐性知识 英国化学家 符号表达 外显知识 
浅谈语文学习中的内隐学习
《语文新读写》2020年第31期51-51,共1页朱云 
内隐学习是一种区别于传统外显学习的不知不觉的学习过程,它是有机体通过与环境接触,无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。内隐学习与外显学习之间存在紧密的联系和相互作用,任何一个学习任务都是内隐和外显学习的结合物。...
关键词：内隐学习 外显学习 缄默知识 外显知识 
基于知识结构论的深度学习之“深”被引量：7
《教育理论与实践》2020年第28期47-51,共5页郭艳芳 
深度学习指的是一种有利于个体发展的理想学习状态与过程,理解知识结构是深度学习的重要目标。在教学中,学生的深度学习通常是在教师的引导下发生的。教师基于一定的教学设计将知识的逻辑结构外显,从而促进学生理解知识结构、主动内化...
关键词：深度学习 知识结构 外显知识 内化知识 逻辑结构 心理结构 
集体教研中教师缄默知识转化的困境与突破
《湖北教育（政务宣传）》2020年第10期29-30,共2页李碧武 
“缄默知识”一词源于英国思想家波兰尼撰写的著作《人的研究》。波兰尼认为,相较于能用书面文字或地图、数学公式来表述的外显知识,不能被系统表述的知识即为缄默知识。教师往往能够通过常规集体教研从同伴交流中丰富和夯实自己的外显...
关键词：缄默知识 困境与突破 集体教研 外显知识 波兰尼 书面文字 数学公式 同伴交流 
提高教师水平与内隐外显知识转化的关系被引量：2
《林区教学》2019年第11期34-36,共3页刘玥彤 
近年来内隐知识的作用越来越被人重视,内隐知识潜移默化地指导着人们的生活与学习。但是内隐知识的特点决定其传播与交流具有一定难度。那么,怎样才能使隐性知识有效转化、传播就是一个值得讨论的问题。内隐知识需要与外显知识紧密结合...
关键词：内隐知识 外显知识 知识转化 
基于外显知识的内隐语法能力培养途径研究被引量：1
《佳木斯职业学院学报》2019年第4期180-181,共2页周海平 
安徽省高校人文社科重点项目(SK2018A0582);安徽科技学院质量工程项目(x2017047);外研社横向课题项目(2017120101)
近年来,学者对语法教学的争议主要集中在教学模式上,有些学者在理论和实证方面对语法教学效果进行了研究,取得了一定的成果。本文拟从外显知识和隐性知识角度,探讨提高内隐语法能力的途径,以期对语法教学提供借鉴作用。
关键词：外显知识 内隐语法能力 途径 
英语语法教学中外显与内隐知识的协同效应探析
《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》2018年第3期111-115,共5页许晓莉 
安徽省高校人文社会科学研究重点项目(SK2016A0071)
从外显知识与内隐知识的界定、特征及两者的关系出发,以外显与内隐知识为着眼点,探讨外显知识与内隐知识在语法教学中的任务设计。研究表明:直接外显教授与间接的意识增强任务,以及带有元语言或规则解释的否定反馈都能作用于外显知识;...
关键词：外显知识 内隐知识 语法教学 外显教授 语言输出 
文言文阅读教学要突出强调缄默
《四川教育》2016年第07X期51-51,共1页付征俊 
缄默是英国哲学家波兰尼在1958年《人的研究》一书中提出的。他把知识分为缄默知识和外显知识。外显知识指那些通常意义上可以用言语、文字或符号的方式加以表达的知识。
关键词：文言文阅读教学 外显知识 强调 缄默知识 波兰尼 哲学家 
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