英语语法教学中外显与内隐知识的协同效应探析  

作　　者：许晓莉[1] 

机构地区：[1]安徽大学外语学院,安徽合肥230601

出　　处：《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》2018年第3期111-115,共5页Journal of Huaibei Normal University：Philosophy and Social Sciences

基　　金：安徽省高校人文社会科学研究重点项目(SK2016A0071)

摘　　要：从外显知识与内隐知识的界定、特征及两者的关系出发,以外显与内隐知识为着眼点,探讨外显知识与内隐知识在语法教学中的任务设计。研究表明:直接外显教授与间接的意识增强任务,以及带有元语言或规则解释的否定反馈都能作用于外显知识;输入增强活动,以及包括文字改动、澄清要求等否定反馈能作用于内隐知识;文本操控、文本创造等输出练习有助于外显知识或外显知识运用步骤的程序化,从而扩展英语学习者的外显知识与内隐知识资源,在交际活动中有效地提取两种资源,在即时语言输出的同时提高语言使用的准确度。

关 键 词：外显知识 内隐知识 语法教学 外显教授 语言输出 

分 类 号：H319[语言文字—英语]