高中数学探究式教学问题创设的探究  

作　　者：方志平[1] 

机构地区：[1]广东省惠州市第一中学

出　　处：《中学数学教学参考》2013年第12期12-14,共3页Teaching Reference of Middle School Mathematics

基　　金：广东省教育科学“十二五”规划课题《高中数学新课程课堂教学典型案例研究》（批准号2012YQJK192）成果项目之一.

摘　　要：1引言 《普通高中数学课程标准（实验）》指出：数学探究、数学建模、数学文化应贯穿于整个高中数学课程，提倡主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式．这为探究式教学走进高中数学课程教学明确了方向．许多研究认为探究式教学的具体课堂教学程序归纳为“问题情境创设-发散探究-评估归纳-知识建构”四个阶段．其中，问题情境创设是探究式教学的基础和关键，是区别于常规教学的分水岭．

关 键 词：探究式教学 高中数学 数学课程标准 情境创设 数学探究 普通高中 数学建模 数学文化 

分 类 号：O1-4[理学—数学]