职业教育的多元化扶贫功能及其定位探讨  

作　　者：侯长林[1] 游明伦[2] 

机构地区：[1]贵州师范大学铜仁学院,贵州贵阳554000 [2]铜仁职业技术学院教学工作部,贵州铜仁554300

出　　处：《教育与职业》2013年第36期26-28,共3页Education and Vocation

基　　金：2012年贵州省优秀科技教育人才省长资金项目“教育扶贫--职业教育与扶贫开发研究”(项目批准号:黔省专合字[2012]204号);贵州省教育厅人文社会科学重大项目“贵州实施‘三化同步’战略人力资源需求与职业教育发展研究”(项目编号:12ZD007)的阶段性成果

摘　　要：职业教育是侧重提升受教育者职业素质和职业能力的一种独立的教育类型。文章基于职业教育的"三个典型特征",即向社会大众,社会服务面最广;以技术知识为重、教育生产性特征凸显;凸显"能力本位",更加注重发展公平,提出了职业教育对消除贫困具有多元化功能,即消除绝对贫困、缩小相对贫困、消解能力贫困、消除文化贫困,并对其功能进行了定位分析。

关 键 词：职业教育 扶贫开发 功能定位 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]