大学教师课程与教学发展路径  

作　　者：金兰[1,2] 

机构地区：[1]东北师范大学 [2]北华大学教育科学学院,讲师吉林132013

出　　处：《教育评论》2013年第6期60-62,共3页Education Review

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题"基于课程与教学指向的大学教师发展战略研究"的成果;批准文号DIA110260;吉林省教育科学规划2013年重点自助课题"大学教师课程与教学发展的校本意蕴研究"的成果;批准文号ZZ1386

摘　　要：校本模式作为我国大学教师课程与教学发展的重要路径,是宏观层面社会和经济变化、终身教育思潮影响及微观层面教师需要的一致诉求。本文通过分析高校促进大学教师课程与教学发展的五种校本模式,即课程组(群)模式、教研组模式、课题组模式、课例研究模式和网络教研模式的优点与不足,提出构建校本教师学习共同体的组织模式。

关 键 词：课程与教学 大学教师 校本模式 教师学习共同体 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]