教学相长：学生评教制度价值取向的本真回归  

作　　者：陈克忠[1] 

机构地区：[1]厦门理工学院,福建厦门361024

出　　处：《福建教育研究（高等教育研究版）》2013年第2期7-9,20,共4页

摘　　要：纵观中外高校学生评教发展历程，摆脱奖惩性评价导向的桎梏，以师生“相互理解、共同成长”为导向，研制合理的学生评教指标体系，优化学生评教的运作过程，营造和谐的学生评教环境，是高校学生评教制度设计的价值追求，更是保证和提高教学质量的长效策略。

关 键 词：学生评教 教学相长 评教原则 评教量表 评教环境 

分 类 号：N02[自然科学总论—科学技术哲学]