跨文化视角下的中国数学教育特点探析——到底什么是中国式的数学教学  

What Is the Chinese Way to Teach Mathematics——A Cross-Cultural Analysis

作　　者：孟令奇[1] 张德利[2] 

机构地区：[1]曲阜师范大学教育科学学院,山东曲阜273165 [2]吉林省教育学院,吉林长春130022

出　　处：《数学教育学报》2013年第6期69-73,共5页Journal of Mathematics Education

基　　金：吉林省自然科学基金项目——模糊积分的若干理论研究(201215190)

摘　　要：中国数学教育特点问题是当前很多数学教育专家共同关注的热点争议问题．若从国际跨文化比较心理学的视角对当前流行的中国数学教育的特点进行解析，可以看出“启发式教学”、“熟能生巧”、“变式教学”具有深刻的文化历史渊源．但“双基教学”、“尝试教学”等概念则缺乏文化的独特性．如果将文化看成是一种动态过程的话，数学教育专家应该考虑到中国数学教育特点应该是一个动态的而不是固定的概念．文化学研究中很多悬而未决的问题是产生中国数学教育特点争鸣的根源．在两种文化的磨合中，很多重要问题（例如，如何确定中国文化独有的教学特征和中外结合的教学特征等）需要进一步的课程概念重建．Discussing Chinese ways to teach and learn is a hot topic in the current educational discourse. This study aims to analyze the extant literature regarding Chinese ways to teach mathematics through cross-cultural lenses. We argue that ＂Qifa Teaching＂, ＂Practice Makes Perfect＂, and ＂Teaching with Variation＂ are from Chinese cultural tradition. However, ＂Two Basics Teaching＂ and ＂Changshi Teaching＂ do not reflect their uniqueness in Chinese culture. We also point out that researchers should take a dynamic way to see the Chinese way to teach and learn. This means, Chinese traditional beliefs regarding teaching and learning have interplayed with Western beliefs in the current educational reform movement. We need a new angle to conceptualize mathematical curriculum.

关 键 词：中国式数学教学 变式教学 双基教学 启发式教学 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]