学在争鸣：一所学校教学改革的课堂立场  

作　　者：方凌雁 

出　　处：《浙江教学研究》2013年第6期39-39,共1页

摘　　要：对于一所学校而言，开展一项行动，意味着一种方向的选择；坚持一项行动，代表着一种改革立场的坚持。课堂变革的过程本身亦是学校教学改革文化积淀的过程’因为学校的课堂教学改革要追求的不仅仅是开放、动态、师生互动等新课堂特征惊鸿一瞥的呈现．更需要将这些特征固化为内部所有师生共同的思想追求、价值取向与行为习惯。这种渐进的文化的建构，恰恰是课堂教学改革难点所在。龙游桥下小学“争鸣课堂”可以看作是近年来浙江省诸多草根学校此方面探索的一个缩影。在该校关于从“生成性课堂”到“争鸣研修”．到“争鸣管理”。到“争鸣课堂”的十年改革坚持中恰恰是一所走上“学为中心”课堂教学改革之路的农村学校，多年来课堂教学改革的立场与坚持。

关 键 词：课堂教学改革 农村学校 争鸣 文化积淀 师生互动 生成性课堂 课堂变革 思想追求 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]