PISA 2006学生科学态度评价的特点分析  

作　　者：赖小琴[1] 

机构地区：[1]广西教育学院,广西南宁530023

出　　处：《广西教育学院学报》2013年第6期189-193,共5页Journal of Guangxi College of Education

基　　金：广西教育科学"十一五"规划课题"广西中小学教师教育的现状与发展研究"(2010C169)的成果之一

摘　　要：PISA 2006首次对15岁学生的科学态度进行评价,内容包括学生对科学探究的支持、在科学上的自信、对科学的兴趣以及对资源和环境的责任感4个方面。采用学生问卷和把科学态度内容嵌入科学素养评价之中两种方式进行评价。结果表明,学生有积极的科学态度。多数学生认识到科学在世界上扮演了重要角色,对科学有广泛的兴趣,认为科学与自己的生活相关,确信自己能够解决学校科学中的问题,考虑了资源和环境保护等问题。但是,一些学生虽然相信科学的技术潜能,但不同意其对经济和社会的促进作用;只有约50%的学生确信自己有能力解释某种科学证据;只有少数学生把科学看成自己未来将要从事的职业;多数学生对未来环境问题的改善感到悲观。此外,PISA 2006还评价了学生的科学态度与性别、经济社会背景、移民背景和科学素养表现的相关性。PISA 2006对科学态度评价的内容、方式和结果可为我国基础教育改革中学生科学态度的教学与评价提供有益参考。

关 键 词：PISA 2006 科学态度 科学探究 科学自信 科学兴趣 环境和资源责任感 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]