协商课程理念下探究式问题驱动设计研究  

作　　者：叶妮[1] 

机构地区：[1]平顶山学院,河南平顶山467000

出　　处：《现代中小学教育》2014年第1期46-48,共3页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：河南省教育科学"十二五"规划2011年重点课题([2011]-JKGHAB-0112);河南省教育厅人文社会科学研究项目(2012-GH-230)

摘　　要：将"教程"为轴心的"促动式"教学设计变为"学程"为重心的"参与式"教学设计是近年来教学设计者关注的重点。问题驱动设计是这一革新中最易触发的环节,协商课程理念带给了"参与式"问题驱动设计清晰的操作路径。在透析协商式问题驱动设计存在价值的前提下,从自主权原理、课程行动视角、学生参与卷入理论、布莫和库克模式等设计要素出发,结合具体学科和学习者特点,教师能生成参与、合作、探究的有效课堂。

关 键 词：协商课程 问题驱动 教学设计 参与式 

分 类 号：G423.04[文化科学—课程与教学论]