价值博弈中的我国班级教育研究:历程、内容与路径  

作　　者：黄小莲[1] 刘力[2] 

机构地区：[1]杭州师范大学,杭州310036 [2]浙江大学教育学院,杭州310028

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2013年第4期18-26,共9页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

基　　金：全国教育规划国家一般课题"新班集体教育理论与实验研究"(BHA080020)

摘　　要：建国至今,我国的班级教育研究经历了介绍引进、践行改造、严重破坏、发展实验、反思重建、深化拓展六个阶段;在价值取向上表现为从集体主义为核心,走向集体与个性的平衡,以及迈步新集体主义的博弈;在研究内容上集中于班集体建设、班级性质、班主任工作三个方面;在研究路径上基于心理学、教育学、社会学、管理学等多学科视野。展望未来的班级教育研究,应在复杂理论的方法论指导下使研究成果走向经验与理性的整合。

关 键 词：班级教育 集体主义 个性 班集体建设 班主任 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]