教师在教材分析中“置入”个人理解探析  

作　　者：侯瑞林[1] 李允[1] 

机构地区：[1]曲阜师范大学教育科学学院

出　　处：《新课程研究（下旬）》2014年第2期37-38,共2页New Curriculum Research

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究一般项目“规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究”(课题编号:12YJA880072)的阶段性成果。课题主持人:李允

摘　　要：教材是教学内容的的主要载体，现代教材观确证了教师“置入”个人理解的必然性；教材使用现状昭示教师“置入”个人理解的必要性；教师在教材分析中“置入”个人理解时，需要有自觉的“置入”意识，驾驭教材资源的开发和利用能力，合理把握“置入”路径。

关 键 词：教材分析 置入 个人理解 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]