后现代课程观视域下高职教育课程模式的价值取向探讨  

作　　者：李玲英[1] 

机构地区：[1]无锡工艺职业技术学院

出　　处：《职教通讯》2013年第36期9-11,14,共4页Communication of Vocational Education

摘　　要：以后现代主义哲学、文化思潮为基础的后现代课程理论,特别是后现代课程的丰富性、循环性、关联性和严密性标准,对我国当下高等职业教育课程模式的价值取向具有启示意义。高职教育课程模式必须打破僵化的、单一的模式,突出课程模式的个性化和多样性;必须被视为一个开放的系统,注重课程实施的多元性和批判性;必须理解为多种因素的交互作用而生成,倡导教师建构课程知识的空间和权力;必须改变过去可观察、可测量的结论性评价模式,关注评价的诊断、反馈和激励功能。

关 键 词：高职教育 课程模式 后现代课程观 价值取向 

分 类 号：G712.3[文化科学—职业技术教育学]