修改教材图像 搭建思维阶梯  

作　　者：贲丽丽[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属扬子中学

出　　处：《地理教学》2014年第3期39-40,共2页Geography Teaching

摘　　要：“大气的水平运动”是高中地理必修1人教版第二章“地球上的大气”第一节“冷热不均引起大气运动”第二课时内容，该节内容学生掌握情况不是太好，表现为作业错误很多。笔者通过调查发现，学生在学习过程中普遍存在思维认知困难的难点是气压、等压面、等压线及其相互关系。教材中文字、图像是学生主要的学习资料，以笔者手中的人教版教科书为例，仅在热力环流部分的一幅图中提到了“等压面”的概念，在课后的“活动”出现了海平面等压线分布图，关于气压、等压面、等压线，不仅缺少文字介绍，更缺少从剖面图、模式图到等值线图的过渡，学生不易在概念学习基础上理解热力环流、风向等知识内容，且很难建立知识点之间的逻辑关系。其它三个版本的教材、与教科书配套的地理图册对此部分的处理方式是基本一致的。

关 键 词：教材 图像 修改 阶梯 大气运动 热力环流 等压面 等压线 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]