提高英语课堂“语言输入”可理解性的策略  

作　　者：崔维汉 

机构地区：[1]榆中县第一中学

出　　处：《甘肃教育》2014年第2期89-89,共1页

摘　　要：“语言输入”在英语学习过程中起着十分重要的作用，而在课堂教学中常常有教师的语言输入与学生的语言输出不相符．或教师的语言信息输入过多，挤占了学生的思考时间和思维空间，也就引发不了学生共鸣。教师在课堂上唱“独角戏”，达不到师生之间的信息互动．课堂的效率就打折扣。克拉申第二语言习得理论认为，第二语言习得者接受并吸收这一过程的关键是足量的“可理解性输入”。

关 键 词：高中英语 语言输入 有效性 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]