基于批判性思维培养的课堂教学实施行为分析——以川教版“西安事变＂一课为例  

作　　者：武其芳 

机构地区：[1]江苏省徐州市铜山区清华中学,221116

出　　处：《中学历史教学参考》2014年第1期136-139,共4页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：本文是江苏省教育科学“十二五”规划课题“培养初中生批判性思维的史料教学案例群研究”的实践性研究成果之一.

摘　　要：关于批判性思维的概念，美国学者恩尼斯（R．Ennis）的观点有一定代表性。批判性思维指对做什么和相信什么做出合理决策的能力。批判性思维包括阐述、分析、评估、推论、解释等认知技能和质疑、公正、独立等情感特质。历史课程是一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义，肩负着培养具有良好素质的公民的责任。良好素质的公民必须具有独立的价值判断能力，懂得如何根据社会的发展变化做出理性的选择，而培养批判性思维是独立价值观形成的途径和保证。

关 键 词：批判性思维培养 西安事变 行为分析 教学实施 川教版 价值判断能力 课堂 美国学者 

分 类 号：G633.302[文化科学—教育学]