化学课堂教学行为特征解析——基于课堂教学系统CPUP模型理论的案例分析  

作　　者：何鹏[1] 郑长龙[1] 尹学慧[1] 

机构地区：[1]东北师范大学化学教育研究所

出　　处：《化学教育》2014年第5期1-4,共4页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：全国教育科学“十一五”规划重点课题(DHA100252);东北师范大学教师教育研究基金项目(DSJSJY2009103);吉林省教育厅“十二五”规划课题(GH0089)

摘　　要：依据课堂教学系统的CPUP模型理论,分析了“气体摩尔体积”课堂中教学行为对的频次、所用时间等特征和教学行为链的频次、所用时间及分布等特征.根据统计结果分析发现该节课有以下特点：学与教的活动多样化,学生能够主动参与课堂活动以及课堂教学节奏感较强、张弛有度.课堂教学系统的CPUP模型理论可以解析课堂教学行为,可以为探索课堂教学有效性及学生参与度等研究提供崭新的视角,可以为中学化学一线教师设计和诊断教学提供理论支撑和途径.

关 键 词：教学行为对 教学行为链 CPUP活动模型 学生参与程度 气体摩尔体积 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]