让评价成为发展引擎:重构县中班主任评价体系  

作　　者：马玉芳 

机构地区：[1]河南汤阴县第一中学,河南安阳456150

出　　处：《中小学管理》2014年第3期54-56,共3页

基　　金：河南省基础教育教学研究项目"师德建设中职业倦怠与终身学习问题研究"(项目编号:JCJY132505099)研究成果之一

摘　　要：河南汤阴县第一中学重构县中班主任评价机制。平时,以量化考评为主;期中,进行阶段性评价,质性评价的权重增至70%;期末,将教师每月考评结果、个人发展目标达成情况、学生期末考试成绩按4:3:3的权重汇总,进行终结性评价。学校还创设了"自评奖"、"单项奖"、"柔性评价"等个性化评价方式,弥补常规评价的生硬和缺憾。

关 键 词：班主任评价 激励性评价 柔性评价 个性化评价 “县中模式” 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]