幼儿园课程开发的两种取向及其在实践中存在的问题  

作　　者：章晓璇[1] 

机构地区：[1]河西学院教师教育学院

出　　处：《新课程研究（下旬）》2014年第3期132-134,共3页New Curriculum Research

摘　　要：“创生性”和“再生性”是幼儿园课程开发的两种取向。“创生性”取向强调原创性：“再生性”取向强调再创性和学生本位性。两种取向下的课程开发均符合儿童发展和一般能力获得的价值追求。但两种课程开发取向对课程开发者而言，最大的考验是课程开发者的专业水平和课程开发能力。幼儿园课程选择何种取向进行开发，一方面要考虑课程开发的一般步骤及相关技术问题，另一方面要全面衡量教师的专业素质和驾驭课程的能力。

关 键 词：幼儿园课程 课程开发 创生性取向 再生性取向 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]