“四基”理论实践探索中问题分析与改进对策  

作　　者：崔英梅[1] 孔凡哲[1,2,3] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,博士研究生吉林长春130024 [2]国家基础教育实验中心 [3]东北师范大学南湖实验学校,校长吉林长春130024

出　　处：《中国教育学刊》2014年第3期53-57,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金2012年度一般项目"智慧型学校的实践研究与理论分析:依托大学与中小学合作的学校改进的行动研究"(项目编号:12YJA880057)研究成果

摘　　要："四基"作为进入新世纪以来基础教育课程改革的标志性成果,得到普遍认同。但是,"四基"无论是在宏观的理论层面、中观的文本层面,还是微观的实践层面,都尚属刚刚开始,亟待进一步发展。理论层面上,"四基"的提出体现了数学教育的内在的必然和外在的现实需要,"四基"需要突出"基本"之含义;课程教材载体上,"四基"需要将基本思想、基本活动经验物化在具体的文本之中;实践层面上,"四基"需要切实的具体操作策略、方法和典型案例的积累。

关 键 词：“四基” 基本思想 基本活动经验 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]