PBL与LBL教学法在预防医学教学中的应用比较研究  

作　　者：王晓燕[1] 雷毅雄[1] 

机构地区：[1]广州医科大学公共卫生学院,广东省广州市510182

出　　处：《医学理论与实践》2014年第5期699-700,661,共3页The Journal of Medical Theory and Practice

摘　　要：目的:评价采用PBL和LBL教学法在公共卫生管理专业学生进行预防医学课程的教育的效果是否有区别。方法:将2012级公共卫生管理专业的学生作为研究对象。本次调查一共有两个班,将每个班随机PBL组和LBL组。最后对学习积极性、学习效率、学习兴趣、课堂注意力以及分数指标进行统计分析。结果:从方法上PBL组学生学习积极性、学习效率、学习兴趣和课堂注意力都优于LBL组学生,差异有统计学意义(χ2=11.331,P<0.05)。学习成绩分析显示(t=1.433,P>0.05),PBL组与LBL组学生相比差异无统计学意义。结论:PBL教学法对于提高学生对学习积极性、培养学生良好学习态度和长期对学习的影响均要好于LBL教学法。

关 键 词：PBL教学法 LBL教学法 预防医学 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]