职业教育价值的教育哲学辨析  

作　　者：陈玉婷[1] 孟传慧[1] 

机构地区：[1]重庆城市管理职业学院社会工作学院

出　　处：《商情》2014年第9期190-191,共2页

基　　金：基金项目：重庆市教育科学“十二五l”规划课题“高等职业教育课程体系改革的历史、现实与发展方向研究”.项目编号：2013-ZJ-092.重庆市高等教育教学改革重点研究项目“应用型人才培养质量与课程开发、课程体系优化的关系研究与实践”,项目编号：132101.

摘　　要：教育实践的主体对知识传递和创新的态度决定着职业教育的价值内容，人类自身存在和意义追求的自觉性影响着教育价值目标，教育主客体互动的社会背景影响着教育价值主体构成。“生存——发展”、“技能——人本”和“社会——个体”的职业教育价值取向矛盾标示着人类对待知识的态度、特定群体生命意义的自觉程度和教育实践主体的社会性向度。

关 键 词：教育哲学 职业教育 价值 知识 人 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]