新教学模式下组织学实验考核权重与内涵变革的探索  

作　　者：孙长滨[1] 

机构地区：[1]大连大学医学院组织胚胎学教研室,辽宁大连116622

出　　处：《解剖科学进展》2014年第2期192-193,共2页Progress of Anatomical Sciences

基　　金：2013大连大学教学改革立项课题

摘　　要：组织学实验教学手段在不断的更新、改建，由过去的单一显微镜教学，到多媒体大屏幕投影辅助教学，再到眼下的数码显微互动教学，可以说新技术革命引领组织学实验教学进入了一个新的时代。我院形态学实验室于2012年建立了第一个显微数码互动实验室，将计算机、信息网络技术引入了组织学显微镜实验室，显微数码互动技术凸显出其明显的教学优势，丰富的数字切片资源也为组织学的实验教学提供更加丰富的内容，实验中教师引导为辅，学生自主学习为主，教学模式由替代性向生成性转变。为了能客观的反应实验教学成绩，使新的教学模式获得更大效益，我们在2012级医学检验专业的组织学实验教学中，对实验考核的权重和内涵做出改革尝试。

关 键 词：组织学实验教学 教学模式 实验考核 数码互动实验室 权重 实验教学手段 形态学实验室 信息网络技术 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]