欧洲各国义务教育阶段国家评测的比较及启示  

作　　者：杨涛[1] 辛涛[1] 何孟姐[1] 

机构地区：[1]北京师范大学,北京100875

出　　处：《中央社会主义学院学报》2014年第2期78-83,共6页Journal of The Central Institute of Socialism

摘　　要：国家评测作为辅助教育决策的重要工具,在欧洲历经几十年发展,已被越来越多国家采用。在制度设计方面,欧洲国家评测以决定学生的学习生涯、明确学生的学习需求、监测和评估学校及整个教育系统为目的,主要由独立于教育行政部门的专职机构负责管理;在测试对象和内容选择上,欧洲国家评测多数选择测试关键年级,测试内容除常见的测试核心学科和大部分学科外,开始出现测试交叉学科或基于多种学科的一般能力;在测试工具上,各国国家测试在试卷设计、背景问卷设计和信息通讯技术的使用上,呈现出一些差异和新的发展特点;至于国家测试的结果,在学生、学校和教育系统三个层面都产生了不同程度的影响和作用。

关 键 词：国家评测 欧洲 义务教育阶段 

分 类 号：G40-051[文化科学—教育学原理]