高中美术教学刍议  

作　　者：李芳 

机构地区：[1]河北省迁安市建昌营高级中学,064400

出　　处：《学周刊（下旬）》2014年第4期98-98,共1页Learning Weekly

摘　　要：本文分析了从灌输向引导转变的意义，解读了教学要提高教师自身素质的价值，最后以带领学生深入研究艺术作品结尾。教海浩瀚，私人管见，分享同仁，敬请矫枉。 一、从灌输向引导转变 美术教学要改革教学模式，积极发挥学生的主体作用，教师要从灌输向引导转变，激发学生的自主性，打破循常习故、萧规曹随的教学方式，重视让学生自主参与的过程。以前，教师照本宣科，往往在上课后便一讲到底，学生漠然耳听，欣赏成了“讲赏”，学生的学习完全受到课堂教学模式的支配，缺乏主体意识，学习氛围没有和谐和共鸣，学生对美术欣赏课心不在焉。新的教学方式，界定了学习的范围，让学生自由地安排学习活动，依照个人的习惯，自由选择决定自己的方向，鼓励学生大胆探索，让他们明白学习的目的是发现结果。学生自动自发的学习，有积极性，没有压力，他们全身心地投入，想学、爱学，而且乐此不疲，这样可以充分启发他们的心智，培养他们浓厚的学习兴趣。教师做适当引导，旁敲侧击，学生的学习活动由原来的“被动接受的机械过程”转变为“主动参与的快乐的过程”，学生自身的创造潜能完全得到挖掘，学习的过程变成获得深刻的体验的过程。教师减少了过多、过细的讲解，学生对作品的真切感受得到了增加，培养了学习的能力，教学达到了事半功倍的效果。

关 键 词：美术教学 学生的主体作用 教师自身素质 课堂教学模式 学习氛围 美术欣赏课 高中 艺术作品 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学]