PBL教学法运用于病理生理学双语课程的实践与探索  

作　　者：周青[1] 胡煜辉[2] 黄玉珊[1] 肖凤[1] 彭朝龙[1] 孙朝越[1] 

机构地区：[1]井冈山大学医学院病理教研室,江西吉安343009 [2]井冈山大学医学院组织胚胎学教研室,江西吉安343009

出　　处：《重庆医学》2014年第10期1275-1276,1278,共3页Chongqing medicine

基　　金：江西省高等学校教学改革研究课题资助项目(JXJG-12-15-22);井冈山大学教学研究课题资助项目(20111228)

摘　　要：当今国际医疗交流与合作日益频繁重要，为培养具有国际竞争力的高素质医学人才，教育部提出了双语教学的要求。顺应时代需要，本校医学专业各学科的双语教学逐步展开，其中病理生理学双语课程被列为医学院精品示范课程。病理生理学作为一门连接基础医学与临床医学的重要桥梁学科，对其实施效果良好的双语教学，无疑对后续临床课程的双语化教学和学习意义重大［1］。以问题为导向的教学方法（Problem-based learning ，PBL ）即以问题为基础的学习，能有效调动学生学习的主动性和积极性，发展学生的自主思维和批判思维能力，使之成为中国教育改革探讨的热点［2-5］。然而目前PBL在医学双〈br〉 语教学中的探索和研究却少见报道。为培养时代所需的复合创新型人才，本教研室以病理生理学双语课程为改革试点，尝试引入PBL教学法，并获得一些宝贵的经验和体会，现报道如下。

关 键 词：PBL教学法 病理生理学 双语教学 临床课程 以问题为基础的学习 高素质医学人才 国际竞争力 以问题为导向 

分 类 号：R-4[医药卫生]