重探究、重应用、重体验——研究性学习法的具体举例——以高等数学课程为例  

作　　者：李小梅[1] 叶赛英[1] 

机构地区：[1]浙江科技学院理学院

出　　处：《数学教学研究》2014年第2期45-49,55,共6页

基　　金：浙江省2014社会规划课题项目;2013年浙江省基础数学《省重点学科建设学术研究》子项目

摘　　要：目前我国高等教育发展的重心正在由规模扩张向质量提升转变．在高等数学的课堂教学中进行研究性学习方法的探讨，突出学生创新能力的训练，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个体差异，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性．无疑对培养创新型、应用性、高质量的人才是一条重要的途径．虽然研究性学习法在课堂教学改革中一直在发展，但随着教学改革的不断深入发展，课堂教学也蕴含着新的要求、新的问题．因此进一步探讨研究性学习法的新思路、新模式，新方法是很有必要的．

关 键 词：高等教育 高等数学 研究性学习 课堂教学 

分 类 号：O13-4[理学—数学] G642[理学—基础数学]