论我国基础教育新课程的实质与特点  

作　　者：邱德乐[1] 

机构地区：[1]信阳师范学院教育科学学院课程与教学改革研究所,河南信阳464000

出　　处：《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2014年第2期82-87,共6页Journal of Xinyang Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition)

基　　金：河南省2013年度教师教育课程改革研究项目(2013-JSJYZD-043);河南省人文社科重点研究基地2013年招标项目(2013-kgs-01)

摘　　要：我国基础教育新课程的实质可以概括为"经验",但它既不仅仅是狭义的经验,也不仅仅是理性知识或学科知识,而是包含二者的广义的经验。对于"经验"的深层结构,可以从来源、性质、历时性、共时性、主体、价值与状态等角度进行解析。新课程的特点体现在经验的统合之下,是活动、经验与知识的通融,是学习、生活与生长等生命发展历程的共存,是课程目的、实施过程与结果的关联。新课程是确定性影响与非确定性影响的统一,是各类课程主体在博弈过程中共同创作的作品。

关 键 词：基础教育 新课程 实质 经验 知识 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]