化学课堂教学情境创设的误区及改进策略  

作　　者：陆建军[1] 赵铭[1] 赵华 

机构地区：[1]江苏省扬州中学教育集团树人学校,225000 [2]江苏省扬州市教科院,225000

出　　处：《化学教育》2014年第9期9-12,共4页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：中国化学会化学教育委员会基础教育“十一五”规划重点课题阶段性研究成果;江苏省“十二五”规划重点课题(自筹)阶段性研究成果

摘　　要：教学情境分为广义和狭义2种,狭义的课堂教学情境是主要研究方面。化学教学情境创设的主要误区是“繁杂、冗长”,解决“繁”的问题,应认清其存在形式。教学情境创设应追求“真、美、情、味”的境界,教学情境应用时应突出去粗取精、删繁就简,从而为我所用、简约使用。

关 键 词：化学课堂教学 教学情境 过度渲染 简并使用 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]